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2014年成考应试技巧:理解比研读更重要

时间:2014-09-28 15:07:22  来源:  作者:

一、 论题作文中资料的意义

  传统的给资料作文,作文的主题有必要直接从资猜中提炼、挖掘,而且资料有必要运用到写作中。论题作文的主题则不必从资猜中提炼,而是从论题引宣布来的,资料的效果在于分析论题,启示学生作文思路,就资料自身而言,既可以运用到写作中,也可以不加选用。

  例如1995年高考作文的资料是一则题为《鸟的评说》的寓言诗:“麻雀说燕子/是怕冷的胆小鬼/燕子说黄鹂/徒有一身秀丽的装束/黄鹂说百灵/声响悦耳动机不纯/百灵说……”,作文需求“自选视点,自拟标题,写一篇议论文”。

  这则资料字面上的意思是“咱们都揭他人的矮处”,因此从资猜中可提炼的观点、视点不外乎“要看到他人的利益”、“不以一眚掩大德”、“嫉妒心”等有限的几个方面,出此之外就属跑题。

  除了文章的立意要从对资料准确的了解掌握动身,实践写作也有必要依照给资料议论文“引-联-转-结”的基本模式运用到资料,这样写出来的文章才算符合资料作文的规范。

  2000年高考作文是一篇论题作文。资料是一次立异大会上专家们对四种图形的观点。资料下面连接的是一段论述性的文字:“确实,国际是千变万化的,疑问是层出不穷的,答案是五光十色的。在日子中,看疑问的视点、对疑问的了解、解决疑问的办法以及疑问不止一个的案例许多。你有这样的阅历、体会、见识和认识吗然后引出论题”答案是五光十色的“。作文需求”只要与论题有关,文体不限,标题自拟“,论题作文与资料作文相对比,在出题方式和需求上都发生了很大改变。

  首要,资料不再是作文提炼主题的依据,文章的主题需要从论题上引发。资料的效果是引导出论题,它是对论题详细化的例子与形象化的阐明。联络资料与其下的论述文字,通常能激起考生各式各样的联想,有效地启示考生的思路。例如2000年高考,不少考生使用资料给予的启示联想起日子中许多相似的案例,将这些想到的有挑选地写下来,就自然而然地符合了“与论题有关”的需求。

  其次,资料可以应用到作文中,也可以不用。比方有的考生在实践作文时将资猜中涉及的四种图画别离赋予特别的象征意义;有的则将资猜中对四种图画的争辩巧妙地移植到日子场景中,灵敏运用了原有的资料。可见,论题作文中对资料的运用更为灵敏,更具创造性,而不像资料作文,引用资料是作为引出论点的楔子。当然,大多数考生作文时没有运用到资料,仅将资料视为了解论题的重要因素,这种思路是完全准确的。

  二、 论题供给一个主题的规模

  以往高考作文出题,或许需求考生从资猜中获取主题,或直接出题,作文的主题大体上是固定的。而论题作文不明确规则主题,只需求作文主题?quot;论题“有关,事实上,论题作文供给的是一个主题的规模。

  咱们知道,论题具有极大的广延性。可是,应怎么准确了解“与论题有关”这句话的内在,做到文章的主题与论题有关联呢?

  咱们通常可以从以下六个方面来引发与论题有关联的主题:

  (1) 评估:对论题进行价值评判,如“好”与“坏”、“利”与“弊”、“善”与“恶”等,经过表达自个“拥护”或“反对”、“肯定”或“否定”的态度来建立文章的中间题旨。

  (2) 怎么:即论题的详细内容是啥。可以经过形象的事实翻开叙事,也可以经过详细的案例来阐证论题的内在。

  (3) 成果:将论题作为条件,思考其会导致何种成果。

  (4) 时间:即曩昔、如今和将来。可以在特定的时间布景中叙事,也可以将曩昔和如今进行对比。

  (5) 空间:包含领域、地点、场合等,通常不一样的空间布景会赋予论题材不一样的内容。

  (6) 目标:从不一样的人或目标动身可以引发对论题的不一样的演绎。

  依据这六个领域,咱们基本可以断定与论题有关的主题的规模。下面,咱们联络近三年高考的论题作一例析:

  依据以上例示的办法,同学们可以有效地断定论题的主题规模,既避免了偏题离题,也了解了可以写些啥,然后开拓自个的思路。

  三、 审题要注意些啥

  1.审题的要点应放在“论题论述”上,而不该过火拘泥于资料,对这有些文字的了解掌握比研读资料更重要。

  论述有些的文字通常能协助考生非常好地了解论题,更有效地翻开思路。假如过多重视资料,思路反会遭到捆绑。

  比方2000年高考论题“答案是五光十色的”,其论述有些的文字是:“看来,因为规范的不一样……确实,国际是千变万化的,疑问是层出不穷的,答案是五光十色的。在日子中,看疑问的视点、对疑问的了解、解决疑问的办法以及疑问的答案不止一个的案例许多。”从这段引述文字咱们可以看出:

  其一,涉及面比资料自身宽广得多,引导考生思路的目的很明显。

  其二,作为联接资料与论题的纽带,其对论题的阐释既明确又要丰厚。“答案”的意义可以是“规范”、“视点”、“了解”、“办法”等等,这就避免了考生对“答案”内在了解上的单一。

  2.联络资料,准确了解论题。

  审题时,不能分裂资料与论题之间的有机联络。

  比方2000年高考,有学生如此立论,“答案是五光十色的,但准确答案是专一的”,事实上偏离了题意。标题中资料显现的四个答案均是准确的,据此论题中“答案”的意义显然是指“准确答案”,况且“过错答案”是谈不上“五光十色”的。

  3. 有些考生作文时思路拓展不开来,一个重要原因在于他将论题视作出题。

  比方论题“答案是五光十色的”,有些考生通篇都在证明“为啥答案是五光十色的”,人为地捆绑了自个的思路,作文的视界囿于一隅,失去了拿高分的时机。

  4. 论题作文不是没有约束,也可以呈现偏题、跑题的表象。

  比方1999年高考论题是“假设回忆可以移植”,有考生大谈特谈“回忆移植不可以”,而疏忽了论题“假设回忆可以移植”是作文出题中已被确认了的条件,只有在此条件下作文,才谈得上与论题有关,脱离了这个条件,又怎谈得上啥有关无关呢?

  四、 论题作文的构思窍门

  作文的构思进程通常可分为四个过程:(1)。发散思维,翻开思路;(2)。集中思路,建立主题;(3)。挑选适宜的文体;(4)。选取适用且新鲜的素材。假如可以熟练掌握以上过程,科学地运用构思窍门,写好作文就不是一件多么难的事了。

  1.在论题的规模内,翻开充沛联想,开宣布丰厚的思路。

  前面在谈到“怎么断定论题作文的主题规模”的时分,提出了六个领域:评估、怎么、成果、时间、空间、目标。从这六个方面翻开联想,就可以开宣布丰厚多样的思路。

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